产教融合育英才 校企协同启新程

为深入落实《数字中国建设整体布局规划》《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》等国家战略要求，2026 年 4 月，广东交通职业技术学院信息学院与广州南拓软件科技有限公司举行校企战略合作洽谈会，双方正式达成深度战略合作共识。双方聚焦数字媒体技术、融媒体技术应用两大专业的人才培养与产业发展需求，围绕订单班共建、技能竞赛协同培育、产教融合实训基地建设、课程体系创新升级、技术服务与联合研发等核心领域，构建起 “校企协同、课赛融通、产教闭环” 的育人新模式，为粤港澳大湾区数字文创与新媒体产业培育高素质复合型技术技能人才，为职业本科建设与职业教育高质量发展筑牢根基。

锚定岗位需求 订单班打造人才定制化培养新路径

校企双方将订单式人才培养作为本次战略合作的核心抓手，系统规划了订单班的顶层设计与实施路径，明确以 “2+2+4” 结构构建三年制人才培养体系，精准对接新媒体产业岗位核心需求，打通人才培养与产业就业的全链条壁垒。

本次校企订单班将面向 2026 级新生正式启动，从数字媒体技术、融媒体技术应用专业 4 个常规班级中，择优遴选 20-30 名学生组建专项培养班，不局限于单一专业方向，兼顾普高生与中职升学优秀生源，建立动态进出机制，实现人才池的精准筛选与持续优化。针对订单班学生，校企双方将联合重构人才培养方案，在现有教学体系中增设 24 课时企业定制化专项课程，全面推行 “双导师制”，由校内专业教师与企业资深工程师联合授课，采用 12+12、18+6 等弹性分工模式，授课时间灵活设置于寒暑假、项目实训周，实现教学内容与企业岗位技能图谱的无缝衔接。

在教学实施上，订单班彻底打破传统课堂教学模式，全面推行 “差异化分组、项目化教学、成果化考核” 的创新培养机制。校企双方将依据学生特长划分为短视频创作、动漫短片制作、影像拍摄等专项小组，以企业真实商业项目为核心教学载体，实施任务驱动式教学；课程考核摒弃传统理论抽考模式，以学生最终产出的可市场化传播的完整作品质量、多平台发布传播数据为核心评价依据，真正实现 “做中学、练中长” 的职业教育育人理念。

同时，校企双方为订单班学生制定了清晰的能力进阶路径：大一学年聚焦核心技能筑基，让学生全面掌握拍摄、剪辑、AI 工具应用等岗位基础能力，优秀生源可提前进入项目组开展实战训练；大二学年全面对接企业真实项目与职业技能竞赛，实现专业能力的实战化升级；大三学年可全年驻企开展顶岗实习，毕业设计直接在企业真实项目中完成，实现从校园到职场的平稳过渡。校企双方明确，2026 级订单班人才培养方案需在 2026 年 6 月前完成定稿，为三年培养周期筑牢制度基础。

完善制度保障 校企双向赋能实现三方共赢

为确保本次战略合作长效落地，校企双方以正式战略合作框架协议为基础，确立了 “协议统筹 — 组织保障 — 资源共建 — 权责明晰” 的全维度协同育人保障体系，推动校企优质资源的深度融合与双向赋能。

在组织与制度保障层面，双方联合成立校企战略合作领导小组，统筹指导合作全流程工作，分别指定专属联络人负责对口联络及日常事务处理，并在企业设立校方联络工作站，形成常态化沟通对接机制。双方确认，南拓软件科技有限公司作为签约主体，完全契合广东交通职业技术学院信息学院 IT 类产教融合的发展定位，将以本次框架协议为基础，细化各合作事项的专项合同约定，确保所有合作事项有章可循、规范推进。同时，双方明确了严格的知识产权保护规则与保密义务：对各自原有知识产权成果予以合法保护，未经权属方同意，任何一方不得超范围使用、擅自改编或向第三方泄露；针对双方合作开发的课程、教学资源、技术成果等，由双方共同享有知识产权，未经对方同意，任何一方不得擅自转让、许可第三方使用；合作双方所有人员均需对合作过程中知悉的商业秘密与涉密信息履行保密义务，筑牢合作的法律与制度底线。

在双师队伍建设层面，校企双方构建了常态化的师资协同发展机制。校方将推动校内青年教师利用寒暑假赴企业顶岗实践，直接参与商业项目运营与订单班学生带教，实现教师实战能力与行业认知的迭代升级；企业将派驻具备丰富实操经验与教学能力的工程师，与校内教师组建 “3+1” 常态化教学团队，深度参与课程教学、项目指导与竞赛培育。针对企业师资的教学投入，校方将以课酬形式覆盖相关成本，实现设备耗材、师资成本与实训效益的合理分担，破解校企合作中企业 “单向付出” 的核心痛点。

在实训基地建设层面，双方将共建达到 10 级标准的高水平校外实训基地，同时依托校内 “校中厂” 实现商业项目全流程闭环运营，为学生提供全周期、场景化的实战实训平台。目前，该校 “校中厂” 模式已实现大二学生未毕业即被企业整建制录用的培养成效，未来将通过校企合作进一步放大模式优势，为学生搭建从课堂到产业的实战桥梁。

在激励机制建设层面，双方将联合设立专项奖学金，用于激励订单班品学兼优的学生，同时持续完善订单班动态进出机制，允许大一未入选的学生通过后续考核加入培养体系，持续激活人才池活力。校企双方表示，所有机制设计均以 “降低企业用人风险、提升学校人才培养质量、拓宽学生成长与就业通道” 为核心目标，最终实现学校、企业、学生的三方共赢。

以赛促教以赛促改 三维竞赛体系驱动师生能力双跃升

本次战略合作中，校企双方将职业技能竞赛作为检验教学成效、反哺课程建设的核心抓手，确立了 “学生竞赛 — 教师教学能力竞赛 — 产教融合创新竞赛” 三维竞赛体系，以竞赛为引擎驱动教学改革与师生能力双跃升。

在学生竞赛培育层面，双方锁定数字艺术、融媒体内容制作、短视频制作三大核心赛道，明确了清晰的竞赛目标：三年合作期内，确保三大赛事中至少两项斩获省级一等奖，并以此为基础冲击世界技能大赛国赛资格。针对竞赛培育，校企双方将组建由企业导师深度参与的专项备赛团队，对标赛事评分标准开展前置化、系统化训练，同时将竞赛核心内容融入日常课程教学，实现 “课赛融通、以赛促学”。

在教师发展与教学竞赛层面，校企双方将重点打造青年教师成长梯队，计划三年内系统培育 3 名青年骨干教师，每年重点支持 1 名教师冲击教学类赛事；针对教师教学能力比赛，将以 “3+1” 模式组建参赛团队，即 3 名校内教师搭配 1 名企业导师，依托企业真实项目开发 “教学绝活”，将 AIGC、数字人生成、720°VR 建模等行业前沿技术融入教案设计，全面提升教师教学创新能力与实践教学水平。

尤为值得关注的是，校企双方共同提出了 “跨赛道创新” 的竞赛突围策略。双方一致认为，要打破传统竞赛的赛道局限，将媒体类专业优势与公共基础课、交叉领域深度融合，例如将劳动教育课与非遗传承、助农实操相结合，将信息技术基础课升级为工业 AI 视觉识别小程序开发，在传统赛道中打造差异化竞争力，实现 “降维突破”。同时，校企双方明确要求，每门课程必须产出可参赛、可商用、可传播的实体成果，让竞赛培育真正融入人才培养全流程，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改。

锚定产业前沿 协同创新赋能职业教育长远发展

面对 AIGC、智能搜索引擎等新兴技术对新媒体行业带来的深刻变革，校企双方一致提出，要以产业前沿为导向重构课程体系，将 “AI 原生能力” 作为新质人才培养的核心，同时以本次合作为基础，锚定职业本科建设的长远发展目标，推动专业建设与产业发展同频共振。

在课程体系创新升级方面，校企双方将把 AIGC 短剧制作、数字人生成、Geo 人工智能搜索引擎优化、360°/720°VR 全景拍摄、区块链 IP 确权、慢剧工业化生产等行业前沿内容，模块化嵌入现有课程体系，通过选修课、寒暑假专项实训等形式全面落地。针对兴趣电商的行业发展趋势，校方要求每位学生运营一个垂直领域自媒体账号，以账号真实播放量、完播率、转化率作为课程考核的硬指标，推动学生从 “技术操作者” 向 “商业运营者” 的综合能力转型。校企双方将同步推动教师能力与行业发展同频迭代，鼓励教师带队参与企业 IP 孵化、农产品助农直播、非遗数字化保护等实战项目，将行业最新方法论转化为标准化教学案例，确保课程体系始终领先市场半年以上，让学生毕业即具备独立承接商业项目的复合能力。

在技术服务与联合研发方面，校企双方将以本次合作为基础，面向政府、交通、文旅、能源等重点行业需求，共同选取合作切入点，合作开发并运营智能大数据服务产品、数字文旅内容、政务新媒体解决方案等，辅助合作单位提升公共服务、品牌传播、精准营销等工作的质效。同时，双方将以专业建设为核心，共同争取国家、省、市层面对职业教育专业建设的政策与资金扶持，持续提升专业建设水平与行业影响力。

面向职业教育长远发展，校企双方直面行业发展趋势，确立了 “以产教融合筑基、向职业本科跃升” 的战略目标。校方表示，未来十年适龄生源变化将为职业院校发展带来全新挑战，唯有打造品牌专业、提升人才培养质量，才能实现可持续发展。本次校企合作，将重点推进校内 “校中厂”、粤港澳大湾区校外实训网络、政产学研协同的红色文旅数字基地三类核心载体建设，推动人才培养规格从基础技能向项目统筹、商业变现、IP 运营等综合素养全面升级，力争 2030 年前建成特色鲜明的职业本科专业群，真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

职业教育的核心是产教融合、校企合作。广东交通职业技术学院与南拓科技的本次战略合作，以订单班建设为核心抓手，以产业需求为导向，以学生成长为根本，构建了全链条、深层次、可持续的校企协同育人模式。这不仅是粤港澳大湾区职业教育媒体技术类专业产教融合的创新实践，更为职业院校对接产业前沿、培育新质人才、迈向职业本科建设提供了可复制、可推广的鲜活样本。未来，双方将持续深化合作，以产教融合的丰硕成果，为区域数字经济产业发展源源不断地输送高素质技术技能人才，书写新时代职业教育高质量发展的新篇章。

产教融合育英才 校企协同启新程

为深入落实《数字中国建设整体布局规划》《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》等国家战略要求，2026 年 4 月，广东交通职业技术学院信息学院与广州南拓软件科技有限公司举行校企战略合作洽谈会，双方正式达成深度战略合作共识。双方聚焦数字媒体技术、融媒体技术应用两大专业的人才培养与产业发展需求，围绕订单班共建、技能竞赛协同培育、产教融合实训基地建设、课程体系创新升级、技术服务与联合研发等核心领域，构建起 “校企协同、课赛融通、产教闭环” 的育人新模式，为粤港澳大湾区数字文创与新媒体产业培育高素质复合型技术技能人才，为职业本科建设与职业教育高质量发展筑牢根基。

锚定岗位需求 订单班打造人才定制化培养新路径

校企双方将订单式人才培养作为本次战略合作的核心抓手，系统规划了订单班的顶层设计与实施路径，明确以 “2+2+4” 结构构建三年制人才培养体系，精准对接新媒体产业岗位核心需求，打通人才培养与产业就业的全链条壁垒。

本次校企订单班将面向 2026 级新生正式启动，从数字媒体技术、融媒体技术应用专业 4 个常规班级中，择优遴选 20-30 名学生组建专项培养班，不局限于单一专业方向，兼顾普高生与中职升学优秀生源，建立动态进出机制，实现人才池的精准筛选与持续优化。针对订单班学生，校企双方将联合重构人才培养方案，在现有教学体系中增设 24 课时企业定制化专项课程，全面推行 “双导师制”，由校内专业教师与企业资深工程师联合授课，采用 12+12、18+6 等弹性分工模式，授课时间灵活设置于寒暑假、项目实训周，实现教学内容与企业岗位技能图谱的无缝衔接。

在教学实施上，订单班彻底打破传统课堂教学模式，全面推行 “差异化分组、项目化教学、成果化考核” 的创新培养机制。校企双方将依据学生特长划分为短视频创作、动漫短片制作、影像拍摄等专项小组，以企业真实商业项目为核心教学载体，实施任务驱动式教学；课程考核摒弃传统理论抽考模式，以学生最终产出的可市场化传播的完整作品质量、多平台发布传播数据为核心评价依据，真正实现 “做中学、练中长” 的职业教育育人理念。

同时，校企双方为订单班学生制定了清晰的能力进阶路径：大一学年聚焦核心技能筑基，让学生全面掌握拍摄、剪辑、AI 工具应用等岗位基础能力，优秀生源可提前进入项目组开展实战训练；大二学年全面对接企业真实项目与职业技能竞赛，实现专业能力的实战化升级；大三学年可全年驻企开展顶岗实习，毕业设计直接在企业真实项目中完成，实现从校园到职场的平稳过渡。校企双方明确，2026 级订单班人才培养方案需在 2026 年 6 月前完成定稿，为三年培养周期筑牢制度基础。

完善制度保障 校企双向赋能实现三方共赢

为确保本次战略合作长效落地，校企双方以正式战略合作框架协议为基础，确立了 “协议统筹 — 组织保障 — 资源共建 — 权责明晰” 的全维度协同育人保障体系，推动校企优质资源的深度融合与双向赋能。

在组织与制度保障层面，双方联合成立校企战略合作领导小组，统筹指导合作全流程工作，分别指定专属联络人负责对口联络及日常事务处理，并在企业设立校方联络工作站，形成常态化沟通对接机制。双方确认，南拓软件科技有限公司作为签约主体，完全契合广东交通职业技术学院信息学院 IT 类产教融合的发展定位，将以本次框架协议为基础，细化各合作事项的专项合同约定，确保所有合作事项有章可循、规范推进。同时，双方明确了严格的知识产权保护规则与保密义务：对各自原有知识产权成果予以合法保护，未经权属方同意，任何一方不得超范围使用、擅自改编或向第三方泄露；针对双方合作开发的课程、教学资源、技术成果等，由双方共同享有知识产权，未经对方同意，任何一方不得擅自转让、许可第三方使用；合作双方所有人员均需对合作过程中知悉的商业秘密与涉密信息履行保密义务，筑牢合作的法律与制度底线。

在双师队伍建设层面，校企双方构建了常态化的师资协同发展机制。校方将推动校内青年教师利用寒暑假赴企业顶岗实践，直接参与商业项目运营与订单班学生带教，实现教师实战能力与行业认知的迭代升级；企业将派驻具备丰富实操经验与教学能力的工程师，与校内教师组建 “3+1” 常态化教学团队，深度参与课程教学、项目指导与竞赛培育。针对企业师资的教学投入，校方将以课酬形式覆盖相关成本，实现设备耗材、师资成本与实训效益的合理分担，破解校企合作中企业 “单向付出” 的核心痛点。

在实训基地建设层面，双方将共建达到 10 级标准的高水平校外实训基地，同时依托校内 “校中厂” 实现商业项目全流程闭环运营，为学生提供全周期、场景化的实战实训平台。目前，该校 “校中厂” 模式已实现大二学生未毕业即被企业整建制录用的培养成效，未来将通过校企合作进一步放大模式优势，为学生搭建从课堂到产业的实战桥梁。

在激励机制建设层面，双方将联合设立专项奖学金，用于激励订单班品学兼优的学生，同时持续完善订单班动态进出机制，允许大一未入选的学生通过后续考核加入培养体系，持续激活人才池活力。校企双方表示，所有机制设计均以 “降低企业用人风险、提升学校人才培养质量、拓宽学生成长与就业通道” 为核心目标，最终实现学校、企业、学生的三方共赢。

以赛促教以赛促改 三维竞赛体系驱动师生能力双跃升

本次战略合作中，校企双方将职业技能竞赛作为检验教学成效、反哺课程建设的核心抓手，确立了 “学生竞赛 — 教师教学能力竞赛 — 产教融合创新竞赛” 三维竞赛体系，以竞赛为引擎驱动教学改革与师生能力双跃升。

在学生竞赛培育层面，双方锁定数字艺术、融媒体内容制作、短视频制作三大核心赛道，明确了清晰的竞赛目标：三年合作期内，确保三大赛事中至少两项斩获省级一等奖，并以此为基础冲击世界技能大赛国赛资格。针对竞赛培育，校企双方将组建由企业导师深度参与的专项备赛团队，对标赛事评分标准开展前置化、系统化训练，同时将竞赛核心内容融入日常课程教学，实现 “课赛融通、以赛促学”。

在教师发展与教学竞赛层面，校企双方将重点打造青年教师成长梯队，计划三年内系统培育 3 名青年骨干教师，每年重点支持 1 名教师冲击教学类赛事；针对教师教学能力比赛，将以 “3+1” 模式组建参赛团队，即 3 名校内教师搭配 1 名企业导师，依托企业真实项目开发 “教学绝活”，将 AIGC、数字人生成、720°VR 建模等行业前沿技术融入教案设计，全面提升教师教学创新能力与实践教学水平。

尤为值得关注的是，校企双方共同提出了 “跨赛道创新” 的竞赛突围策略。双方一致认为，要打破传统竞赛的赛道局限，将媒体类专业优势与公共基础课、交叉领域深度融合，例如将劳动教育课与非遗传承、助农实操相结合，将信息技术基础课升级为工业 AI 视觉识别小程序开发，在传统赛道中打造差异化竞争力，实现 “降维突破”。同时，校企双方明确要求，每门课程必须产出可参赛、可商用、可传播的实体成果，让竞赛培育真正融入人才培养全流程，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改。

锚定产业前沿 协同创新赋能职业教育长远发展

面对 AIGC、智能搜索引擎等新兴技术对新媒体行业带来的深刻变革，校企双方一致提出，要以产业前沿为导向重构课程体系，将 “AI 原生能力” 作为新质人才培养的核心，同时以本次合作为基础，锚定职业本科建设的长远发展目标，推动专业建设与产业发展同频共振。

在课程体系创新升级方面，校企双方将把 AIGC 短剧制作、数字人生成、Geo 人工智能搜索引擎优化、360°/720°VR 全景拍摄、区块链 IP 确权、慢剧工业化生产等行业前沿内容，模块化嵌入现有课程体系，通过选修课、寒暑假专项实训等形式全面落地。针对兴趣电商的行业发展趋势，校方要求每位学生运营一个垂直领域自媒体账号，以账号真实播放量、完播率、转化率作为课程考核的硬指标，推动学生从 “技术操作者” 向 “商业运营者” 的综合能力转型。校企双方将同步推动教师能力与行业发展同频迭代，鼓励教师带队参与企业 IP 孵化、农产品助农直播、非遗数字化保护等实战项目，将行业最新方法论转化为标准化教学案例，确保课程体系始终领先市场半年以上，让学生毕业即具备独立承接商业项目的复合能力。

在技术服务与联合研发方面，校企双方将以本次合作为基础，面向政府、交通、文旅、能源等重点行业需求，共同选取合作切入点，合作开发并运营智能大数据服务产品、数字文旅内容、政务新媒体解决方案等，辅助合作单位提升公共服务、品牌传播、精准营销等工作的质效。同时，双方将以专业建设为核心，共同争取国家、省、市层面对职业教育专业建设的政策与资金扶持，持续提升专业建设水平与行业影响力。

面向职业教育长远发展，校企双方直面行业发展趋势，确立了 “以产教融合筑基、向职业本科跃升” 的战略目标。校方表示，未来十年适龄生源变化将为职业院校发展带来全新挑战，唯有打造品牌专业、提升人才培养质量，才能实现可持续发展。本次校企合作，将重点推进校内 “校中厂”、粤港澳大湾区校外实训网络、政产学研协同的红色文旅数字基地三类核心载体建设，推动人才培养规格从基础技能向项目统筹、商业变现、IP 运营等综合素养全面升级，力争 2030 年前建成特色鲜明的职业本科专业群，真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

职业教育的核心是产教融合、校企合作。广东交通职业技术学院与南拓科技的本次战略合作，以订单班建设为核心抓手，以产业需求为导向，以学生成长为根本，构建了全链条、深层次、可持续的校企协同育人模式。这不仅是粤港澳大湾区职业教育媒体技术类专业产教融合的创新实践，更为职业院校对接产业前沿、培育新质人才、迈向职业本科建设提供了可复制、可推广的鲜活样本。未来，双方将持续深化合作，以产教融合的丰硕成果，为区域数字经济产业发展源源不断地输送高素质技术技能人才，书写新时代职业教育高质量发展的新篇章。